Ανάλυση της συμπεριφοράς του ερασιτέχνη προπονητή ποδοσφαίρου στη διαχείριση του ημιχρόνου του αγώνα.

Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν να καταγραφεί και να αξιολογηθεί ο τρόπος καθοδήγησης του ερασιτέχνη προπονητή κατά τη διάρκεια του ημιχρόνου ενός ποδοσφαιρικού αγώνα. Στην έρευνα συμμετείχαν 69 ερασιτέχνες προπονητές, οι οποίοι ήταν πιστοποιημένοι από την UEFA, με διπλώματα UEFA Β (n=58) και UEFA C (n=11), ηλικίας 4110 έτη και προπονητικής εμπειρίας 11.228 έτη. Η συλλογή των δεδομένων έγινε μέσω ερωτηματολογίου, με ερωτήσεις μεικτού τύπου. Η ανάλυση έγινε με την χρήση του προγράμματος SPSS v23.0. Το 37.31% των προπονητών εργάζονταν ως επαγγελματίες προπονητές χωρίς να ασκούν παράλληλα και άλλο επάγγελμα, παρά το γεγονός ότι εργάζονταν σε ερασιτεχνικές κατηγορίες (77.22%) και ακαδημίες (15.19%) . Ο χρόνος ομιλίας των προπονητών κατά τη διάρκεια του ημιχρόνου, κυμαινόταν από 5-8’ (54.29%), ενώ ένα μεγάλο ποσοστό των ερωτηθέντων (34.29%) μιλούσαν από 9-12΄. Οι προπονητές έδιναν μεγαλύτερη έμφαση στην ομάδα τους (82.09%) σε σχέση με την αντίπαλη ομάδα (17.91%) και πιο συγκεκριμένα αναφέρονταν περισσότερο στα δυνατά της σημεία (65.22%), ενώ όταν ασχολούνταν με την αντίπαλη ομάδα, τόνιζαν τα λάθη της (79.10%). Η ποσότητα πληροφοριών που παρείχαν οι προπονητές ήταν μικρή (45.59%) εώς μέτρια (29.41%). Η ψυχολογική επίδραση διαδραμάτισε σημαντικό ρόλο ως μέσο παρακίνησης για την ανατροπή του αποτελέσματος (65.22%). Φάνηκε επίσης, ότι ο προπονητής επηρεάστηκε ελάχιστα (44.12%) ως μέτρια (30.88%) από το αποτέλεσμα του α’ ημιχρόνου. Η έρευνα αυτή παρέχει χρήσιμες πληροφορίες στους προπονητές για τον τρόπο με τον οποίο πρέπει να διαχειριστούν το ημίχρονο του αγώνα.The purpose of this study was to examine and evaluate the coaching style of the amateur coach during half time in a football match. In this study 69 amateur coach was taken part in who was been certified with UEFA B (n=58) and UEFA C (n=11) license. Data was collected through questionnaire, with mixed type questions. SPSS v23.0 fow windows was used for data analysis. The 37.31% of the coaches was worked as professional coaches despite the fact that they worked in local categories (77.22%) or in academies (15.19%). Τhe half time speech (HTS) time was between 5-8' (54.29%), while 34.29% of coaches talk for about 9-12'. Coaches emphasize in their teams (82.09%) more than the opponent team (34.29%) during HTS and especially they refer to their strong aspects (65.22%). When they refer to opponent team they focus on weak points and mistakes (79.10%). HTS volume of feedback from coaches to players was small (45.59%) to moderate (29.41%). Psychological effect plays an important role as an incentive for reversing the outcome (65.22%). Coach seems to be affected from the outcome of the first half in small (44.12%) to moderate (30.88%) rate. This research provides useful information to coaches about how they should manage the half-time in amateur football game

Cabbage and fermented vegetables : From death rate heterogeneity in countries to candidates for mitigation strategies of severe COVID-19

Large differences in COVID-19 death rates exist between countries and between regions of the same country. Some very low death rate countries such as Eastern Asia, Central Europe, or the Balkans have a common feature of eating large quantities of fermented foods. Although biases exist when examining ecological studies, fermented vegetables or cabbage have been associated with low death rates in European countries. SARS-CoV-2 binds to its receptor, the angiotensin-converting enzyme 2 (ACE2). As a result of SARS-CoV-2 binding, ACE2 downregulation enhances the angiotensin II receptor type 1 (AT(1)R) axis associated with oxidative stress. This leads to insulin resistance as well as lung and endothelial damage, two severe outcomes of COVID-19. The nuclear factor (erythroid-derived 2)-like 2 (Nrf2) is the most potent antioxidant in humans and can block in particular the AT(1)R axis. Cabbage contains precursors of sulforaphane, the most active natural activator of Nrf2. Fermented vegetables contain many lactobacilli, which are also potent Nrf2 activators. Three examples are: kimchi in Korea, westernized foods, and the slum paradox. It is proposed that fermented cabbage is a proof-of-concept of dietary manipulations that may enhance Nrf2-associated antioxidant effects, helpful in mitigating COVID-19 severity.Peer reviewe

Nrf2-interacting nutrients and COVID-19 : time for research to develop adaptation strategies

There are large between- and within-country variations in COVID-19 death rates. Some very low death rate settings such as Eastern Asia, Central Europe, the Balkans and Africa have a common feature of eating large quantities of fermented foods whose intake is associated with the activation of the Nrf2 (Nuclear factor (erythroid-derived 2)-like 2) anti-oxidant transcription factor. There are many Nrf2-interacting nutrients (berberine, curcumin, epigallocatechin gallate, genistein, quercetin, resveratrol, sulforaphane) that all act similarly to reduce insulin resistance, endothelial damage, lung injury and cytokine storm. They also act on the same mechanisms (mTOR: Mammalian target of rapamycin, PPAR gamma:Peroxisome proliferator-activated receptor, NF kappa B: Nuclear factor kappa B, ERK: Extracellular signal-regulated kinases and eIF2 alpha:Elongation initiation factor 2 alpha). They may as a result be important in mitigating the severity of COVID-19, acting through the endoplasmic reticulum stress or ACE-Angiotensin-II-AT(1)R axis (AT(1)R) pathway. Many Nrf2-interacting nutrients are also interacting with TRPA1 and/or TRPV1. Interestingly, geographical areas with very low COVID-19 mortality are those with the lowest prevalence of obesity (Sub-Saharan Africa and Asia). It is tempting to propose that Nrf2-interacting foods and nutrients can re-balance insulin resistance and have a significant effect on COVID-19 severity. It is therefore possible that the intake of these foods may restore an optimal natural balance for the Nrf2 pathway and may be of interest in the mitigation of COVID-19 severity

Breast Cancer Detection in Mammogram Medical Images with Data Mining Techniques

Part 8: Third Workshop on Artificial Intelligence Applications in Biomedicine (AIAB 2013)International audienceA domain of interest for data mining applications is the study of biomedical data which, in combination with the field of image processing, provide thorough analysis in order to discover hidden patterns or behavior. Towards this direction, the present paper deals with the detection of breast cancer within digital mammography images. Identification of breast cancer poses several challenges to traditional data mining applications, particularly due to the high dimensionality and class imbalance of training data. In the current approach, genetic algorithms are utilized in an attempt to reduce the feature set to the informative ones and class imbalance issues were also dealt by incorporating a hybrid boosting and genetic sub-sampling approach. As regards to the feature extraction approach, the idea of trainable segmentation is borrowed, using Decision Trees as the base learner. Results show that the best precision and recall rates are achieved by using a combination of Adaboost and k-Nearest Neighbor

Η διαχείριση και εκπαιδευτική αξιοποίηση του λαϊκού πολιτισμού σε κέντρα για άτομα με νοητική στέρηση και αυτισμό

Η παρούσα εργασία διερευνά μέσω της παρατήρησης τους τρόπους με τους οποίους εκφάνσεις του λαϊκού πολιτισμού χρησιμοποιούνται κι αξιοποιούνται εκπαιδευτικά από τα κέντρα ειδικής αγωγής. Κατά πόσον άτομα με νοητική καθυστέρηση, αυτισμό και σύνδρομο Asperger είναι εξοικειωμένα με τη χρήση στοιχείων του λαϊκού πολιτισμού. Η μεθοδολογία της έρευνας βασίστηκε στη συμμετοχική παρατήρηση, αφού διεξήχθη επιτόπια έρευνα σε κέντρα ειδικής αγωγής του νομού Αττικής, με στόχο την εμπλοκή του ερευνητή-γράφοντα στις ειδικές κατηγορίες ατόμων που ανήκουν στις ανωτέρω διαταραχές. Η χρησιμοποιούμενη μέθοδος ήταν η καταγραφή με το μαγνητόφωνο. Η εργασία εφαρμόζει διεπιστημονική προσέγγιση, αφού μέσα από τη συνέργεια της λαογραφίας, της ειδικής παιδαγωγικής, της ψυχολογίας και των θεατρικών σπουδών, γίνεται προσπάθεια να επιτευχθούν οι στόχοι της έρευνας και να εξαχθούν τα εκάστοτε συμπεράσματα. Η εργασία περιλαμβάνει τον πρόλογο, εισαγωγή με ενσωματωμένα υποκεφάλαια που σχολιάζουν τα κίνητρα για την εκπόνηση της εργασίας, αλλά και τις υποθέσεις και τους προβληματισμούς από την πλευρά της λαογραφίας. Περιλαμβάνει επίσης οκτώ κεφάλαια που αναλύονται ως εξής: στο πρώτο κεφάλαιο που τιτλοφορείται «Λαογραφία και Εκπαίδευση» παρατίθενται ιστορικές αναφορές για τη μακραίωνη σύγκλιση της λαογραφίας με την παιδαγωγική και τη συμβολή των δασκάλων στην προαγωγή της λαογραφίας, την ιστορική διαδρομή του σχολείου ανά τους αιώνες, αλλά και το αντικείμενο της λαογραφίας που είναι η μελέτη του λαϊκού πολιτισμού όπως διαμορφώνεται από τις αγροτικές, τις αστικές και τις εργατικές τάξεις. Ενσωματώνονται ακόμη μνείες για τη λαϊκή παράδοση, τη θέση του «παιδιού» και της «παιδικής ηλικίας» στους κόλπους της λαογραφίας, αλλά και τη διαχρονικότητα του παιχνιδιού, έτσι όπως εντοπίζεται σε πρωτόγονους και προηγμένους πολιτισμούς. Στο κεφάλαιο δεύτερο που έχει τον τίτλο «Νοητική καθυστέρηση, αυτισμός και εκπαίδευση. Μια πρόκληση για τη λαογραφία», περιλαμβάνονται εκτενείς αναφορές για τις εξεταζόμενες διαταραχές της νοητικής καθυστέρησης, του αυτισμού και του σύνδρομου Asperger. Η διαφοροποιημένη παιδαγωγική και εκπαίδευση κρίνεται απαραίτητη για τις ειδικές αυτές κατηγορίες ατόμων, καθώς χαρακτηρίζονται από μεγάλη ανομοιογένεια, τόσο ως προς τις ιδιαιτερότητες του εκάστοτε ατόμου, όσο και ως προς την έγκαιρη διάγνωση που δίδεται. Το τρίτο κεφάλαιο έχει τον τίτλο «Συνοπτική παρουσίαση των κέντρων εκπαίδευσης της μελέτης» και ενσωματώνει αναλυτικά τα στοιχεία των κέντρων έρευνας πάνω στα οποία βασίστηκε η επιτόπια έρευνα. Στο κεφάλαιο τέταρτο με τίτλο «Γυμναστική, αθλητικές δραστηριότητες και παιχνίδια» εξετάζονται οι δραστηριότητες που σχετίζονται με τη γυμναστική και τον αθλητισμό και ο τρόπος που επιδρούν στην ψυχολογία και την κοινωνικοποίηση των ατόμων. Στο πέμπτο κεφάλαιο με τίτλο «Χορός και μουσική» διαφαίνεται ο καθοριστικός ρόλος που διαδραματίζουν οι δραστηριότητες του χορού και της μουσικής στο καθημερινό πρόγραμμα των ατόμων. Στο κεφάλαιο έκτο με τίτλο «Θέατρο και θεατρικά δρώμενα» παρουσιάζονται οι δράσεις των εκπαιδευομένων που σχετίζονται με τη μελέτη, την προετοιμασία και την οργάνωση ενός θεατρικού δρωμένου και πώς οι ίδιοι μυούνται στην αυτοπειθαρχία και την αυτενέργεια. Στο κεφάλαιο έβδομο με τίτλο «Παραμύθι και άλλες μορφές της λαϊκής τέχνης» παρατίθενται αναφορές σχετικά με τη χρήση του παραμυθιού ως μέσο για τους ειδικούς παιδαγωγούς, προκειμένου να μυήσουν τους εκπαιδευομένους στην κοινωνικοποίηση αλλά και την ένταξή τους σε ομάδες. Τέλος, στο κεφάλαιο όγδοο με τίτλο «Λαϊκή τέχνη και χειροτεχνία» μελετώνται διάφορες δραστηριότητες που εμπίπτουν στους τομείς της υφαντικής, των εικαστικών, της χειροτεχνίας αλλά και της μαγειρικής-ζαχαροπλαστικής. Γίνεται φανερό ότι εκπαιδευτές και εκπαιδευόμενοι αξιοποιούν εκφάνσεις του λαϊκού πολιτισμού έστω και με ανεπίγνωστο τρόπο. Μέσα από τις δραστηριότητες της γυμναστικής, του αθλητισμού, των θεατρικών δρωμένων ή μέσα από την ενασχόλησή τους με το παραμύθι και τη λαϊκή τέχνη, οι εκπαιδευόμενοι αναπτύσσουν κοινωνικές δεξιότητες και συμπεριφορές, ενισχύουν την αίσθηση ότι ανήκουν κι εντάσσονται σε μια ομάδα και τέλος, μυούνται στη λαϊκή παράδοση όπου καταφέρνουν να χτίσουν γέφυρες επικοινωνίας με τους τόπους καταγωγής τους και να διαμορφώσουν την ταυτότητά τους.This assignment explores by means of observation the ways in which manifestations of popular culture are used and employed educationally by Special Education Centres and whether mentally disabled people or suffering from autism or Asperger are familiar with using elements of popular culture. The methodology of this assignment was based on participant observation following on-the-spot investigation conducted in Special Education Centres in the prefecture of Attica with a view to involve the researcher- writer in the special categories of people who suffer from the disorders mentioned above. The method used was tape recording. The assignment applies an interdisciplinary approach since the goals and results are achieved through the synergy of folkloristics, Special Education, Psychology and Theatrical Studies. It consists of the preface, an introduction with incorporated subchapters commenting on the incentives driving this work, as well as the assumptions and concerns in terms of folkloristics; it also includes eight chapters analysed as such: the first chapter entitled ‘’ Folkloristics and Education’’ cites historical references to the time- honored convergence of folkloristics along with Education and the contribution of teachers to its promotion, the historical flashback of schools through the centuries and at the same time the subject of folkloristics, the study of popular culture, as it is formed by the peasant, middle and working classes alike. References are made to folklore, the place of ‘’children’’ and ‘’childhood’’ within folklore and the continuity of playing games as found both in primitive and developed civilizations. The second chapter comes under the title ‘’ Mental disability, autism and Education. A challenge for Folklore’’ and includes extensive references to the mental disability disorders under examination, including autism and the Asperger syndrome. A differentiated education is therefore necessary for these special categories of people, as they are extremely disparate not only concerning the particularities of the individual, but also the timely diagnosis given. The third chapter titled ‘’ Concise presentation of Study Educational Centres’’ elaborates on the elements of the centres on which the research was based. In the fourth chapter under the title ‘’Physical Education, sports activities and games’’, sports activities and the way in which they affect psychology and socialization are explored. In the fifth chapter ‘’ Dance and Music’’ suggests the decisive role dance and music play in their daily routine. In the sixth chapter entitled ‘’ Theatre and Drama activities’’ the students’ actions involving the study, preparation and organization of a theatrical performance along with the way in which they initiate themselves into self- discipline and ownership are presented. In the seventh chapter entitled ‘’ Fairytales and other forms of Folklore’’ there are references to the employment of story- telling as a means for special education teachers to initiate their students into socialization and integration into groups. Finally, in the eighth chapter ‘’ Folklore and crafts’’ several activities falling into the fields of weaving, Fine Arts, craft- making and even cooking and pastry making. Obviously, teachers and students alike use forms of popular culture even unaware of doing so. Through the activities of physical training, sports, drama, story- telling and folklore, students develop social skills and behaviors, enhance their feeling of entering and belonging to a group and last but not least, they are initiated into popular culture through which they can develop communication with their place of origin and forge their identity

Long-term serial changes in platelet activation indices following sirolimus elution and bare metal stent implantation in patients with stable coronary artery disease

Background: Platelet activation is crucial in the development of stent thrombosis following percutaneous coronary intervention (PCI). We carried out a long-term assessment of multiple factors implicated in the thrombotic process and monitored markers of platelet activation after the implantation of sirolimus-eluting stents (SES) in patients with stable coronary artery disease (CAD). Additionally, we compared these findings with those after bare-metal stent (BMS) implantation. Methods: A cohort of 47 consecutive patients, aged 70% narrowing of the lumen) of one major epicardial coronary artery and stable CAD underwent successful elective PCI. Patients were randomly allocated to SES (n = 25) or BMS (n = 22). Venous blood was obtained 24 hours before and 24 hours, 48 hours, 1 month, and 6 months after PCI for measurements of plasma levels of sP-selectin, von Willebrand Factor (vWF), fibrinogen, d-dimer, sCD40, factor VIII, b-thromboglobulin (b-TG) and platelet factor 4 (PF-4). Results: There were no significant differences between the two groups in levels of fibrinogen or d-dimers in peripheral blood. However, we observed a significant kinetic effect (p<0.001) and stent-effect (p<0.015) on vWF levels and a significant kinetic effect (p = 0.012) on factor VIII, sP-selectin (p = 0.04), b-TG (p<0.001), and PF4 (p = 0.016). A trend towards a significant stent effect on sCD40 was also detected (p = 0.06). Conclusions: SES and BMS did not show significant differences in relationship to markers of platelet activation and coagulation in patients with stable CAD. Although some markers showed an increase after stent implantation, they returned to the initial levels 6 months later. Keywords: Stents, Platelet activation, Coronary artery diseas